Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama,
correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem
ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher
apareceu,bocejando: — Vais sair de novo, Samuel? Fez que sim com a cabeça.
Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba,
embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era
uma máscara escura.
Elizabeth da Silva Pinheiro
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume
na voz. — Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente Ela
olhou os sanduíches: — Por que não vens almoçar? — Já te disse; muito trabalho.
Não há tempo. Levo um lanche.
A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à
carga. Samuel pegou o chapéu:
— Volto de noite.
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o
carro da garagem. Guiava vagarosamente; ao longo do cais, olhando os
guindastes, as barcaças atracadas.
Estacionou o carro numa travessa quieta. Como pacote de
sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao
chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente.
Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia
sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de
pé:
- Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom
este, não é? A gente...
- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.
- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a
chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao
chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no
com curiosidade:
- Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu; um cacarejo curto.
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave .Era um aposento pequeno: uma cama de casal,
um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d'água, sobre um tripé.
Samuel correu as cortina sés farrapadas, tirou do bolso um despertador de
viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.
Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho
franzido ;com um suspiro, tirou o casaco
e os sapatos, afrouxou a gravata.
Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou
os dedos no papel embrulho, deitou-se e
fechou os olhos.Dormir.
Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a mover-se:
os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo
luminoso no chão carcomido.Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície
imensa. Perseguido por um índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o
galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas,
corriam. Samuel mexia-se e resmungava.Às duas e meia da tarde sentiu uma dor
lancinante nas costas. Sentou - se na cama, os olhos esbugalhados; índio
acabara de trespassá-lo com a lança Esvaindo-se em sangue, molhado de suor.
Samuel tombou lentamente:ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.Às
sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama ,correu para a bacia,
lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente lia
uma revista- Já vai, seu Isidoro?- Já - disse Samuel, entregando a chave.
Pagou,conferiu o troco em silêncio.
- Até domingo que vem seu Isidoro - disse o gerente.
- Não sei se virei - respondeu Samuel, olhando pela porta; a
noite caía.
- O senhor diz isto, mas volta sempre - observou o
homem,rindo.Samuel saiu.
Ao longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante,
ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois,
seguiu. Para casa.
Situação de Aprendizagem do Texto:
PAUSA (Moacyr Scliar)
Público: 9º ano
Duração: 4 aulas
Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição;
checagem de hipóteses; Abrir uma discussão sobre “Um dia estressante no
trabalho”, “uma casa barulhenta”; Construir com os alunos a imagem de uma
pessoa cansada, que quer sossego e silêncio. Propor uma encenação sobre “Um dia
exaustivo”.
Localização de informações; comparação de
informações-generalizações; O professor fará a leitura retirar do texto as
palavras desconhecidas; Buscar os sinônimos das palavras no dicionário;
Trabalhar os significados das palavras de todo o contexto, destacando
palavras-chave.
Produção de inferências locais, produção de inferências
globais.
Inferências globais:
o aluno deverá ilustrar os espaços citados no texto (cartazes);
Inferências locais:
Será proposta a discussão oral. O aluno irá emitir opinião sobre a situação da
personagem, trocando informações sobre o contexto com os colegas.
Todas as atividades serão mediadas pelo professor.
Recuperação do contexto de produção; definição de
finalidades e metas da atividade da leitura.
- Qual é o gênero do texto?
- Qual a finalidade deste gênero textual?
- Quem é o personagem principal do texto?
- Qual é o enredo do texto?
- Descreve tempo e espaço do texto.
- Qual é o foco narrativo?
* Pesquisa sobre a vida e obras do autor, para discussão na
próxima aula.
Percepção das relações de intertextualidade; percepção das
relações ou interdiscursividade.
- Levar o texto “Circuito Fechado”, de Ricardo Ramos, para
fazermos a leitura e comparar com o texto “Pausa”.
Estudar a construção
dos dois textos.
- Trabalhar o significado das palavras do texto “Circuito
Fechado”.
- Confrontar as ideias dos textos.
Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações
estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações estéticas e/ou políticas.
Passar o filme “Um dia de fúria”.
Analisar as diferentes reações dos personagens diante do
estresse do dia-a-dia.
Música: “Tocando em frente”.
Ler a letra da música e pedir para os alunos escreverem uma
reflexão sobre todos os textos apresentados.
Conteúdos e temas à
recapitulação dos elementos da crônica, coesão e coerência textuais,
substantivos.
Competências e
habilidades à internalizar os elementos da crônica, escrever uma reflexão a
partir de textos como narrativa e música. Analisar as normas-padrão em
funcionamento no texto.
Estratégia: à
Produção de reflexão a partir de textos apresentados.
Recursos : livro
didático, TV, vídeo, aparelho de som, caderno de professor, textos avulsos.
Avaliação : Produção
escrita, encenação, análise de elementos textuais.
Elizabeth da Silva Pinheiro
